Денотативный анализ при обучении пониманию текста по специальности — Гавриленко Наталия Николаевна. Н. Н. Сухина. Москва, Российский университет дружбы народов ДЕНОТАТИВНЫЙ АНАЛИЗ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПОНИМАНИЮ ТЕКСТА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ      В настоящее время большое внимание уделяется вопросам обучения студентов пониманию профессионально ориентированной литературы на иностранном языке. Одной из основных задач этого обучения является создание у студентов навыков чтения с непосредственным извлечением необходимой информации из читаемых текстов по специальности. Понимание текста рассматривается многими психологами как неоднородный процесс, во время которого у реципиента создается образ содержания текста. Этот процесс позволяет осуществить переход от линейной структуры текста, то есть материальных знаков языка, к структуре его содержания (Н.

TextAnalyst – это средство семантического анализа, навигации и поиска в.

Денотатная карта может помочь понять и усвоить предметное содержание текста, либо. Это может быть рисунок или геометрическая фигура.

Н. Гавриленко, 2. Структура текста базируется на связи его единиц.

Важное значение здесь имеет вопрос, что представляют собой эти единицы и как реализуются связи между ними. Таким образом, овладение структурой текста является одной из ключевых задач, где значительно оптимизировать работу позволяет денотативный анализ текста, разработанный ученым- лингвистом А. И. Он считал, что в качестве возможных единиц структуры текста можно рассматривать такие единицы, как главный предмет описания, тему текста, куда этот главный предмет входит в качестве основного ядра, а также подтемы, субподтемы различных уровней и микротемы. При порождении текста автор ориентируется на его понимание партнером по коммуникации. Одним из условий адекватного понимания является возникновение в сознании адресата целостного образа главного предмета описания, что достигается через целостность его основных составляющих. Такая целостность зависит от степени раскрытия системы непосредственных и опосредованных отношений, связывающих главный предмет описания с другими предметами, о которых говорится в тексте. Все это предполагает необходимую степень развертывания замысла, которое осуществляется как на содержательном уровне, так и на уровне языковых средств, составляющих внешнюю форму текста.

Новиков называл подтемами, а также в количестве уровней опосредованных отношений с предметами, выступающими в роли субподтем и микротем. Такое развертывание означает, что конкретность главного предмета достигается за счет конкретизации элементов его описания.

При этом подтемы обеспечивают полноту описания, а субподтемы – его глубину. Недостаточность языковых средств, отобранных в текст, может быть причиной неадекватного понимания замысла автора.

Презентация материала в виде денотатной карты или денотатного. Текст – это некая система, которая име- ет свою. Кроме того, денотатная карта. Это приобретает в высшем профессиональном образовании, готовя- щем специалистов к. Денотатная карта как структурированное представление. Это сокращенная символическая запись крупного блока изучаемого. Впервые термин "интеллектуальная карта" предложен Тони Бьюзеном.

Развертывание замысла в полный текст должно осуществляться в определенной последовательности, которая является одним из средств достижения коммуникативной задачи. Это означает, что в них достигнута необходимая определенность и конкретность, за счет чего очерчивается семантическое пространство данной темы, соответствующей данному набору языковых средств. Внешние связи трансформируются в содержательные, при этом между ними нет однозначного соответствия, поскольку они принадлежат различным структурам.

Содержательная структура отражает некоторую реальную ситуацию, а потому относится к когнитивному плану и имеет ту структуру, которая присуща организации знания (И. В. Богословская, 2. Согласно данной методике структура содержания текста представляет собой совокупность денотатов, организованных по принципу иерархии, отражающей связь предметов и явлений внешнего мира. При этом денотат есть предмет (процесс, явление) реального мира, отраженный нашим сознанием и обозначенный средствами языка (А. И. Новиков, 1. 98. Денотатная карта имеет иерархическое строение, наглядно представляющее предметные отношения. Взаимосвязи между элементами этой структуры изображаются в виде отдельных графов.

Графическое содержание текста структурируется по уровням: основная мысль текста, мысли текста по абзацам, факты, подтверждающие мысли каждого абзаца. Был предложен следующий план составления денотатной карты текста: 1. Харламова, 2. 00. Многие лингвисты считают, что она позволяет глубоко проникать  изучаемую предметную область, распределять текстовой материал по мере повторения и усложнения информации, развивать разные виды чтения (ознакомительное, поисковое, изучающее), активизировать интеллектуальную деятельность студента, преодолевать психологический барьер у обучаемого в стремлении прибегать к помощи словаря при виде любого незнакомого слова или страх перед большими по объему текстами. Богословская И. В.

Денотатная структура содержания текста.- М: Вестник ВЭГУ . Богословская И. В. Структура научно- популярного текста и возможные причины сложности его понимания . Гавриленко Н. Н. Теория и методика обучения переводу в сфере профессиональной коммуникации.- М.: Научно- техническое общество имени академика С. И. Вавилова, 2. 00. Новиков А. И. Семантика текста и ее формализация.

Мильруд Р. П., Гончаров А. Megaraid Инструкция На Русском здесь. А. Теоретические и практические проблемы обучения  пониманию коммуникативного смысла иноязычного текста // Иностранные языки в школе. Москва, 1. 17. 19. Миклухо- Маклая, д.