Целью курсовой работы является изучение самого понятия "урок русского языка в современной начальной школе", выявление значения .
Традиционные типы уроков русского языка в начальной школе и их. Наречие в системе изучения русского языка в современной начальной школе. Читать курсовую работу online по теме 'Дидактическая игра на уроках русского. Структура (и содержание) урока русского языка, по которой проводится . Предмет исследования – урок обучения чтению и письму в 1 классе. Основной организационной формой обучения в современной школе является урок. Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап. Именно поэтому в рамках данной курсовой работы мы предприняли . Курсовая работа. А уж в начальной школе такое проведение уроков вообще. Ярким примером использования игр в современной. Как сделать урок русского языка интересным, занимательным и любимым .
Учебно- методический материал (русский язык) по теме: Курсовая работа Тема: «Организация словарной работы на уроках русского языка в начальной школе» . Андреаполя Тверской области. Руководитель: Евстигнеева М. Е., гл. Основная часть. Теоретическая база 1. Обзор литературы по теме курсовой работы 1. Исторические основы темы «Организация словарной работы на уроках русского языка в начальной школе» 1.
Психологические основы словарной работы 1. Система работы 2.
Организация словарной работы на уроках русского языка 2. Работа над лексическим значением новых слов 2. Задания, направленные на запоминание слов с непроверяемымиорфограммами 2. Работа со словарями на уроках русского языка 2. Материал для работы со словарными словами 2. Занимательные формы работы с учащимися 3. Способы организации ассоциативных связей 3.
Прогнозирование результатов Выводы Список литературы 1. Введение. Исходная ситуация. Средняя школа . Основана она в 1. Большинство обучающихся школы дети из семей военнослужащих и военных пенсионеров. В настоящее время в школе обучается 2. Начальные классы занимают отдельную рекреацию на первом этаже школы. Занятия проводятся в одну смену.
В школе имеется библиотека. Все ученики класса, в котором я работаю, обеспечены комплектами учебников по всем предметам. В классе учится 2. Уровень обученности класса хороший - 1. Почти все родители занимаются воспитанием своих детей на должном уровне, регулярно посещают родительские собрания, интересуются жизнью класса и школы, откликаются на просьбы классного руководителя. Проблема. Мышление учащихся начальных классов носит наглядно - образный характер, т.
В связи с этим у большинства школьников соответственно преобладает и образный тип памяти. Специфика содержания учебного материала при обучении русскому языку (обилие слов предлагаемых для запоминания, трудно заучиваемые, легко забываемые слов, преобладания не яркого материала) тоже не способствует овладению детьми твёрдых навыков орфографии. На основании этого я предлагаю системы упражнений на формирование орфографической зоркости младших школьников при работе со словарными словами. Противоречия, решаемые в работе. Изучаемый программный материал требует запоминания большого количества слов, а у младших школьников не достаточно развита память, что способствует допуску ошибок в словах, правописание которых нужно запомнить. Актуальность. Для свободного овладения устной и письменной речью требуется наличие важного условия - богатство материала этой речи.
Материал для устной и письменной речи заключается в обилии слов, оборотов речи, умение слагать их в одно стройное целое. Поэтому в настоящие организация словарной работы на уроках русского языка является наиболее актуальной. Зеркала Козырева Своими Руками здесь. Концепция деятельности. Гипотеза. Я предполагаю, что планомерное применение тех приёмов и методов, которые описаны в работе, даёт возможность повысить эффективность обучения словарным словам по сравнению с обучением таким написаниям с помощью традиционных приёмов.
Цели: 1 . Сделать процесс усвоения словарных слов более эффективным. Подобрать и систематизировать упражнения для работы над словарными словами на уроках русского языка в начальной школе. Задачи: Формирование у учащихся орфографических навыков. Развитие умения пользоваться фонематическим и орфографическим анализом слова.
Обогащение словарного запаса учащихся, формирование навыков связанной речи. Критерии оценки: На данном этапе обучения основная группа детей класса стали допускать меньше ошибок при написание словарных слов. Целевые группы. Это работа адресована учителям начальных классов, родителям, всем,кто интересуется этой проблемой. В результате использования упражнений рассмотренных в этом проекте, грамотность учащихся может быть улучшена.
Ресурсное обеспечение проекта. Для реализации этого проекта необходимо: обеспечение учащихся учебными комплектами; высокая квалификация учителя; владение учителем ИКТ; хорошая материальная база; Основная часть 3.
Теоретическая база. Справочник для учителей и родителей. Начальная школа». Волина В. В. Обусловлено это, во- первых, достижениями современной психологии и психолингвистики в области речевого развития ребенка и психологии речевой деятельности (А. А. Леонтьев, Н. И.
Жинкин, А. К. Маркова), во- вторых, школа претерпела поистине радикальные преобразования. Они в значительной степени коснулись и таких, казалось бы, уже отработанных учебных предметов, как русский язык.
Модернизация содержания учебных программ и форм ученической деятельности, открывающая путь к большой активности и самостоятельности ребенка, к развитию его творческих способностей и гармонии, привела к появлению на рынке образовательных услуг многих новых и различных по своему характеру учебников и учебных пособий, в- третьих, тем, что в методике обучения русскому языку большое внимание уделяется грамматическому и коммутативному направлениям. Вопрос об изучении словарной работы в начальной школе был поставлен крупнейшими методистами еще в прошлом веке: Ф.
И. Буслаевым, И. И. Срезневским, К. Д. Ушинским, Д. И. Тихомировым. В частности, Ф. И.
Буслаев обращает внимание на необходимость словарной работы на уроках не только с целью обучения грамотному письму, но и для более понимания учащимися лексического значения слов. Именно это понимание гарантирует точный и осознанный выбор слов в условиях естественной речи. Важность словарной работы на начальной ступени обучения русскому языку, ее развивающий характер отмечал и Константин Дмитриевич Ушинский. Он считал, что творческие упражнения во время словарной работы интересны детям, . Такие упражненияподготавливают учащихся к орфографии, а также дают детям .
Ушинского Д. И. Тихомиров указывал на необходимость организации уже в начальных классах наблюдений надсоставом слова с целью более глубокого проникновения в его смысл. Такая работа, как отмечал Д. И. Тихомиров, укажет, .
Срезневский также считал, что словарная работа по образованию слов . Нет сомнений в том, что синтетическая деятельность находится в тесной связи с аналитической. Словообразовательный анализ позволяет проникнуть в суть смысловых отношений между словами, как в языке, так и в речи. Текучев. Неоценимую помощь в совершенствовании методики изучения русского языка оказал М. Р. Он говорил, что слово - важнейшая единица языка.
Современный русский язык располагает огромным словарным запасом. Ожегова содержится 5. Это - общеупотребительная лексика. Усвоение огромного лексического запаса не может проходить стихийно.
Одной из важнейших задач развития речи в школе является упорядочение словарной работы, выделение основных ее направлений и их обоснование, управление процессами обогащения словаря школьников. Психологические основы словарной работы. Среди многочисленных работ ключевое место в психологической теории Льва Семеновича Выготского занимает монография .
Выготский обозначил сложнейшие проблемы психологической науки XX века. Центральным моментом в ней, как показывает автор, . Все остальные вопросы, связанные с этой проблемой, как бы вторичны и логически подчинены этому первому и основному вопросу, без разрешения которого невозможна даже правильная постановка каждого из дальнейших и более частных вопросов. Определяя методы научного анализа в своей монографии, Л. С. Выготский выделяет .