Рабочая программа по изобразительному искусству (ИЗО) по теме: Рабочая программа по ИЗО 1- 4 класс УМК . Вяткина)руководитель методсовета. Сухарева)Рабочая программа Предметная область «Искусство»Учебного предмета«Изобразительное искусство»1- 4 класс ( базовый уровень)УМК «Перспективная начальная школа»Составитель: Никифорова Снежана Вадимовнаучитель начальных классовс. Ушаковское 2. 01. Содержание. Титульный лист.

Файл Рабочая программа по окружающему миру 4 класс. УМК "Перспективная начальная школа", 80.12 КБ . Бесплатные Заставки На Компьютер далее.

Пояснительная записка. Требования к уровню усвоения предмета. Учебно – тематический план. Содержание тем учебного курса. Контроль уровня обученности. Календарно- тематический план. Материально- техническое обеспечение.

Приложение к программе. Пояснительная записка.

Изобразительное искусство 1- 4 класс» - М., Академкнига/Учебник,2. Изучается в 1- 4 классах в объеме 1. Программа составлена таким образом, что при возможности добавления часов из школьного компонента или благодаря интеграции предметов «Изобразительное искусство» и «Технология» («Изобразительное искусство и художественный труд») за счёт вариативности заданий можно использовать программу для проведения уроков 2 часа в неделю. Программа для 1 класса рассчитана на 1 час в неделю (3. Программа направлена на помощь ребенку при вхождении в современное информационное, социокультурное пространство, в котором сочетаются разнообразные явления массовой культуры, зачастую манипулирующие человеком, не осознающим силы и механизмов ее воздействия на его духовный мир.

Гуманистический и педагогический потенциал искусства использовался в традиционном и в официальном образовании во все времена. Искусство является одной из форм познания окружающего мира. Художественное познание, принципиально отличаясь от научного, дополняет и гармонизирует картину мира. Широко представлены упражнения комплексного характера, требующие применения знаний из различных разделов курса. Это стимулирует развитие познавательных способностей учащихся. Использование этого принципа даст возможность формировать устойчивые связи с предшествующим художественно- эстетическим и жизненным опытом школьников.

Каждый раздел курса включает рекомендованные примерной программой блоки, отражающие деятельностный характер и коммуникативно- нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства (обучениеосновам художественной грамоты). Как говорит искусство?», «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?», «Опыт художественно- творческой деятельности». Таким образом, в каждом разделе, каждой теме программы учитывается специфика искусства: содержание учебного материала, эмоционально- ценностная направленность тематики заданий, знакомство с языком художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно- прикладных искусств и дизайна, художественно- творческий опыт в разных видах и жанрах искусства, использованиеразличных материалов и техник. Каждое задание одновременно раскрываетразные стороны искусства: типологическую, ценностно- ориентационную,языковую и деятельностную.

Главная цель и смысл любого искусства – художественный образ. Поэтому уже с первого класса при восприятии произведения искусства и вхудожественной деятельности необходимо стремиться к пониманию ребенком этой специфики искусства.

Однако знакомство с понятием«художественный образ», так же как и с языком («азбукой») искусства,начнется со второго класса. Содержание освоения искусства в первом классе– пропедевтическое. В рамках программы ребенок готовится к этому,постепенно входя в искусство через свой собственный небольшой, но оченьяркий и важный для него жизненный опыт. Опыт освоения реального мира синхронизируется с опытом освоенияискусства, итогом является осознание главных общечеловеческих ценностейкак жизни, так и искусства. Семейные и школьные будни и праздники,общение и игры с друзьями, природа во всем многообразии ее проявлений –все это становится объектом внимания больших и маленьких художников,шаг за шагом осваивающих окружающий мир и явления в немпроисходящие.

Рабочая программа составлена по программе " Перспективная начальная школа" 4 класссостоит из разделов:1 Титульный лист2.

Содержание учебного материала второго класса акцентируетосновное внимание на художественной грамоте: осознании художественногообраза – как основы и цели любого искусства, языке художественнойвыразительности пластических искусств, художественных материалах итехниках. Это очень важный год с точки зрения художественной грамоты иосмысления сути искусства. Сведения и навыки, полученные во второмклассе, будут углубляться и отрабатываться в следующие годы обучения. С целью научить ребенка пониманию сложности, многомерности и вто же время выразительности и лаконичности художественного образа,особое внимание уделяется процессу работы художника над его созданием визобразительном искусстве (на примере образа дерева): замысел – сбор иизучение материала – зарисовки – отбор рисунков, которые наиболее полнопередают идею – воплощение замысла.

Учащиеся начинают понимать, что для создания художественногообраза необходимо владеть языком (азбукой) искусства, который поассоциации с родным языком, позволяет передавать информацию. Сделатьэту информацию выразительной и эмоциональной помогут общие средствахудожественной выразительности изобразительных искусств – композиция,ритм, пропорции, фактура, симметрия- асимметрия. Они определяютвыразительность и саму сущность художественного образа в любомпроизведении искусства. Следующая задача обучения изобразительному искусству – научитьребенка интерпретировать художественные образы народных культур наоснове постижения их многозначности и возможностей трансформации, как 6 на уровне устной оценки, так и в продуктивной творческой деятельностиреализуется как доминирующая в содержании учебного материала 3 и 4классов.

• Начальная школа. УМК "Перспективная начальная школа". РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА».
• Рабочая программа по математике разработана на основе.
• Рабочая программа по математике для 4 класса УМК "Перспективная начальная школа ".

Из привычного реального мира вещей, людей и событийтретьеклассник входит в фантастический мир сказочных образов. Опытобщения со сказкой ребенок уже имеет, но только теперь он узнает: чтообразы мифов и сказок не просто детские забавы, а основа всей культуры –они учат человека жить и побеждать неприятности. Древние представления живут в сознании современного человека, впроизведениях разных видов искусства (изобразительное искусство,литература, музыка, декоративно- прикладное, архитектура, танец). Знакомство с ними поможет ученику понять любое произведение искусствапрошлого и современности. Ребенок осмысляет изображение сказки,сказочных образов: героев и антигероев, фантастических сказочных существи реальных людей, животных и птиц, природных стихий и элементовприроды, выраженных языком пластических искусств – живописи и графики,скульптуры и архитектуры, декоративно- прикладного искусства и дизайна.

Различные виды изображений: скульптурные, живописные играфические (идеограммы, пиктограммы); абстрактные, геометрические ифигуративные представляли знаковые и символические коды,использующиеся древними людьми для осуществления обрядов, сохраненияи передачи информации. С помощью изображения человек научилсяостанавливать время. В предыдущих классах дети косвенно прикоснулись ктаким значимым первообразам культуры как Солнце, Древо, Птица, Конь, ксимволике цвета и линии. Теперь они знакомятся с другими важнымиобразами народной культуры, вошедшими в архетипические универсалиисимволического языка человечества. Ребенок впервые целостно постигает традиции народной культуры: оформление жилища и его связь с природой, образ города и деревни в жизнии в искусстве, образы человека в народной одежде; осваивает семантикутрадиционных образов (птицы, коня, дороги, дерева, леса, реки, добрых излых сил природы и т. Впервые осознает поликультурность и наднациональный характер этихобразов.