Рабочая программа по обучению чтению и литературному чтению 1 класс УМК «Школа России»Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Баскаковская средняя школа» и авторской программы В. Горецкий «Обучение чтению»; Л. Климанова, В. Горецкий, М. Голованова «Литературное чтение. Литературное чтение - один из основных предметов в об. Он формирует общеучебный на.
Презентация к уроку обучения грамоте по умк "Перспектива". Применение данного дидактического материала позволит сделать урок увлекательным и интересным. Разработка урока обучения грамоте по теме "Буква Ш ш"; 1 класс. Конспект урока по обучению грамоте на тему "Буквы П п"; 1 класс.
Методика обучения башкирской грамоте учащихся 1 классов башкирских. Материал для учащихся начальной школы содержит занимательные задания. Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе оформлен в виде. Урок обучения грамоте 1 класс УМК «Система развивающего обучения Л.В. Занкова» по. Урок разработан по программе УМК "Гармония". За и против.
Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно- речевых умений и навыков.
Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.
Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей раз. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подго. Осознание смысла произведения при чте. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо.
Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев. Прогнозирование содержания книги по её на. Умение работать с раз. Привлечение справочных и иллюстративно- изобразительных материалов. Библиографическая культура Книга как особый вид искусства. Книга как источник не.
Конспект урока по обучению грамоте (чтение) в 1 г классе УМК « Гармония » «Парные согласные звуки Программы по Чтению для 1 класса по УМК Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Дидактический материал к урокам обучения грамоте. Тесты по обучению грамоте. К Азбуке В.Г. Горецкого и др. Обучение грамоте (обучение письму). Система уроков по УМК "Азбука" Агарковой. Комбинированные летние задания за курс 1 класса. Дидактический материал (упражнения) к учебнику "Русский язык для 2 класса" Р.Н. Выбор учебников и УМК для обучающихся начальных классов в государственных. УМК как комплект дидактических и методических материалов, . Возможность посмотреть иллюстрации для книги Букварь. ФГОС - Соловейчик, Бетенькова, Кузьменко, Курлыгина. Иллюстрация 1 из 13. Букварь вместе с прописями "Хочу хорошо писать" входит в УМК "Гармония". К учебнику В.Г. Горецкого "Азбука.
Представленный дидактический материал направлен на устранение одной из основных. Киш Лариса Николаевна, учитель начальных классов. Бумажный Голубь Инструкция. Дидактический материал по обучению грамоте «Вставляй-ка» 1 класс.
Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, ти.
Самостоятель. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов.
Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выражен.
Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сю. Определение особенностей учебного и научно- популярного текстов (передача информации).
Деление текста на части. Ключевые или опорные слова. Построение алгорит. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.
Умение говорить (культура речевого общения) Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогиче. Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений. Работа со словарями.
Формирование грам. Отражение основной мысли текста в вы. Передача содержания прочитанного или прослу. Передача впечатлений (из повседнев. Самостоятельное построение плана собственного высказыва. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.
Знакомство с поэзией А. Толстого и других классиков отечествен. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смыс. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи.
Сравнивать свои тексты с художественными текстами- описаниями, находить ли. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача - приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем- моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы.
Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами- слияниями. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно- речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира. Вводный урок (1 ч)Жили- были буквы (7 ч) Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Токмаковой, С. Кривиным, Т.
Собакиным. Сказки, загадки, небылицы (7 ч) Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А.
Потешки, песенки из зарубежного фольклора. Апрель, апрель! Звенит капель (5 ч) Стихи А. Плещеева, С. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе. И в шутку и всерьез(8 ч) Произведения Н.
Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К.
Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой. Я и мои друзья (6 ч) Рассказы и стихи, написанные Ю.
Ермолаевым, Е. Благининой, В. Михалковым, Р. Берестовым, А.
Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми. О братьях наших меньших (6 ч) Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Берестова, Н.
Сладкова, Д. Ушинского. На внеклассное чтение отводится 2. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М.
В. Бойкина Азбука 1 класс в 2- х частях. М.: Просвещение, 2. Климанова, учебник «Литературное чтение» для 1класса, 1 и 2 ч., Москва, «Просвещение» 2. Начальная школа – 2- е издание, переработанное. Пособие для учителей общеобразоват.
Анащенкова, М. Бельтюкова, М. Бойкина, С. И. Горецкий, М. Н. Дементьева, Л. Зеленина, В. Канакина, Л. Климанова, М. Плешаков, Н. И. Роговцева, С. В. Степанова, Н. Стефаненко, Т.
Хохлова.- М.: Просвещение, 2. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 класс - М.: ВАКО, 2. Поурочные разработки по литературному чтению: 1 класс, М.: ВАКО, 2. Обучение грамоте. Русский язык. Литературное чтение, 1 класс: рабочие программы по системе учебников «школа России».